Hola a todos de nuevo. Hoy, con vuestro permiso, me vais a dejar que cambie un poco el enfoque de las entradas del blog, esta entrada va a ser de opinión frente al intento de la orientación de las anteriores a informar.Sin mas rodeos vamos a entrar en el tema:
Hoy escribo aquí una especie de mezcla entre carta abierta (al destinatario que corresponda dentro de nuestro sistema universitario) y artículo de opinión sobre el "curso de adaptación al grado". Muchos me habéis preguntado acerca de este curso, su utilidad y como se desarrolla, pues bien, aquí os dejo las primeras impresiones que no son precisamente muy alentadoras. Os lo desarrollo por apartados para hacer mas amena y sencilla la lectura.
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** ACLARACION ** Este texto tiene como objetivo plantear una serie de
cuestiones desde un punto de vista critico del alumno pero con animo
constructivo para intentar mejorar el sistema.
Por favor, no se tome esto como un ataque personal a los profesores que imparten las asignaturas, se que estan condicionados por los planes establecidos y tienen que adaptarse (al igual que nosotros los alumnos) a dichos planes y memorias preestablecidos.
Por favor, no se tome esto como un ataque personal a los profesores que imparten las asignaturas, se que estan condicionados por los planes establecidos y tienen que adaptarse (al igual que nosotros los alumnos) a dichos planes y memorias preestablecidos.
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1) PRECIO: ronda los 1500€. Uno se pregunta el porqué el importe de la matricula es de casi el doble de un año de la diplomatura y casi lo mismo que un máster. ¿Por que preguntarse esto? Bien, aquí las primeras pinceladas y luego en los siguientes puntos os iréis dando cuenta:
- Asignaturas convalidadas:
se paga el 25% de la matricula... ¿Por qué? ¿Acaso no hemos pagado ya esas asignaturas en la carrera? ¿Tanto cuesta pasarlas en el ordenador de un expediente a otro?Corrección: Si las asignaturas se cursaron en la universidad de oviedo y en una titulación que de acceso al curso, se adaptaran y no se abonaran los creditos. En el resto de los casos se abona el 25% - Horas de docencia: Solo se imparten 15 horas presenciales por asignatura al ser modalidad "semi-presencial"... pero aquí se paga por crédito, tengan que pagarle el sueldo de 15 horas a un profesor o de 50 (que son mas o menos las de un curso presencial) ¿Acaso es lo mismo?
2) METODOLOGIA: Las asignaturas son de 6 créditos ECTS (150horas de trabajo) y digamos que viene a ser 15horas de clases por asignatura y el resto (135 de trabajo autónomo). Hasta aquí, siendo semi-presencial parece correcto, pero...
- Se quiere impartir los mismos contenidos teóricos que en un curso presencial. ¿Cual es el resultado? Pues que la frases mas repetida son "Esto bueno, no da tiempo, lo miráis por vuestra cuenta", "Esto no es importante lo obviamos" o "No os lo puedo entrar a explicar por falta de tiempo". Evidentemente se deben dar los mismos contenidos para ser equitativos, pero parece que este método no es demasiado efectivo (por mucho campus virtual que nos quieran "vender")
- El punto anterior acaba desembocando en "Utilizad la bibliografía para completar". Reconozco que los estudiantes somos muy perezosos a la hora de trabajar con manuales y eso es un lastre, pero también lleva a preguntarte si... ¿Me he matriculado y voy a pagar 1500€ para que me den 4 cosas en clase de forma "atropellada" y me recomienden 4 libros porque no da el tiempo para mas...? Te lleva a pensar que esto mismo lo puedes hacer en tu casa con un poquito mas de esfuerzo y con la única diferencia que en tu casa no te dan el título de nada y en la universidad al final te marchas con un papel debajo del brazo ¿Este es el espíritu "practico" de Bolonia para acceder al mundo laboral? Si al final vuelve a ser lo mismo, estudiar para un examen final (70% de la nota) un "taco" de apuntes que lo único que cambia es que ahora el alumno tiene que copiar de libros en vez de tomar apuntes.
3) ASIGNATURAS: de esta parte aún no os puedo hablar demasiado ya que acabamos de empezar, pero lo que si os puedo decir es que se vuelve a ver cosas que ya se dieron en la diplomatura (y más de una vez en algún caso) y siguen siendo "mas teoría que practica" pero bueno esto lo dejo un poco en el aire porque tan solo ha sido una primera impresión, veremos como se desarrollan, estaría encantado de tener que rectificar.
4) CAMPUS VIRTUAL: esta sera la herramienta básica de trabajo, bien utilizada quizás si sea un punto a favor, dispone de foros, correo interno, glosarios, información general... de cada una de las asignaturas. Aquí dependerá en gran parte de la participación de los alumnos el que esta herramienta sea dinámica y útil o simplemente una "pizarra" en blanco. (Posiblemente y si el tiempo lo permite os colgare una especie de tutorial para las personas que no estén familiarizadas con esta herramienta)
Luego hay otras cosas de carácter administrativo de las que pondríamos hablar otro buen rato, por ejemplo, a estas alturas hay gente que no dispone de su usuario para entrar en el campus virtual por motivos de papeleos, estas cosas si pretendemos tener el "campus de excelencia internacional" deberían de solucionarse.
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Resumiendo, esto pinta que hemos pagado (y bien) por algo que vuelve a tener como objetivo un papel (típico de este país que sufre de "títulitis") que bien nos puede ayudar a acceder al mundo laboral pero que tiene mucho que demostrar en cuanto a proporcionarnos las tan famosas competencias laborales en que se basa el modelo de Bolonia ya que se parece al modelo antiguo pero cambiando los apuntes proporcionados por el profesor (o notas tomadas en clase) por textos de manuales con explicaciones muy por encima de los profesores.
Resumiendo, esto pinta que hemos pagado (y bien) por algo que vuelve a tener como objetivo un papel (típico de este país que sufre de "títulitis") que bien nos puede ayudar a acceder al mundo laboral pero que tiene mucho que demostrar en cuanto a proporcionarnos las tan famosas competencias laborales en que se basa el modelo de Bolonia ya que se parece al modelo antiguo pero cambiando los apuntes proporcionados por el profesor (o notas tomadas en clase) por textos de manuales con explicaciones muy por encima de los profesores.
Por favor, que nadie entienda esto como un ataque a la universidad, ni a sus profesores. Solo pretende ser una opinión critica de un alumno más, solo se busca ver que falla para mejorar.
Bien, esto son las primeras impresiones, quizás mas adelante tenga que rectificar cosas de este artículo, ojala sea así y reconoceré de muy buena gana mi error.
Queda totalmente a vuestra disposición el apartado de comentarios justo debajo de estas lineas para cualquier duda, sugerencia, debate o punto de vista distinto a los aquí expuestos. Todas las opiniones serán bienvenidas.
Gracias por tomarte la molestia y el tiempo de leer estas lineas. Un saludo.
